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教学目标要力求准确
来源:侯马市职业中专学校 | 作者:秦崃贵 | 日期:2019年1月16日 | 浏览 166
    教学目标设计要力求具体、准确,要尽量避免不准确、不具体的任务目标。目标设计要利于评价。学习的方法有“看”、“读”、“写”、“思”、“说”、“练”等多种,有些是可评价的,有些学习直接评价较困难,如,“看”、“思”这样的学习不好直接评价,而“读”、“写”、“练”这样的学习结果较容易直接进行评价,在设计目标时,要认真准确把握。
    “读”、“写”是学习时常用的具体方法,也是比较有效的学习方法。“读”“写”学习又可分为不同层次。将看到的文字和符号直接读出来、写下来是一种学习;对读出来、写下来的文字和符号进行思想、理解、加工、运用,再把这些结果读出来、写下来,是进一步的学习。“读”、“写”“说”“练”是较具体的学习方法,也是有利于教学评价的学习方法,在教学设计时要克服任务的不准确、不具体。
    下面的目标设计就不够准确和具体,如:“了解气团的概念及分类”、“识记水循环的过程”、“掌握水循环的意义”、“形成按劳分配的条件基础原因前提是什么”、“本册语文名著导读内容重点段落抄写归纳”、“日常生活中提高学生节约用水的意识”、“培养学生认真写作业的好习惯”等。在这些目标中,“了解”、“识记”、“掌握”、“培养”等词意都不很具体,结果不易评价;“条件”、“基础”、“原因”、“前提”是四个概念,不是一个问题;“本册语文”、“重点内容”、“日常生活”等词语内容不具体,这些目标设计时“做什么”和“怎么做”不明确。目标不明确,无法实现目标引领,目标不明确,学生的学习就无法准确评价。
    总之,教学目标的设计是课堂教学的关键环节,目标明确是实现目标引领的前提。课堂上要实现目标引领替代教师领,必须在教学目标设计上认真教研,努力做到教学目标具体、准确丰富教学目标的生活内涵,增强教学目标的趣味性,不断提高课堂教学质量。



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